Inloggen
Abonneren
Contact
Lezen om te leren rekenen
Rekenen lijkt op het eerste gezicht geen talige vaardigheid: getallen, symbolen, sommen... Toch is taal dé sleutel om te begrijpen wat je aan het berekenen bent. In verhalen krijgt rekenen betekenis.
foto: Vincent van den Hoogen
Een verhaal over een marktkraam, een bouwproject of een taartverdeling nodigt uit om te denken in hoeveelheden, te redeneren over verdelen en te rekenen met echte situaties. Door verhalen te lezen én te bespreken, leren kinderen niet alleen rekenen, maar ook de taal van het rekenen beter begrijpen. Dus laat ze lezen… om te leren rekenen!
Rekenen leeft in verhalen
Verhalen brengen rekenen tot leven. In Eén voor jou, twee voor mij ontdek je breuken en eerlijk delen. In boeken, zoals Pluk en Pluis – De weg naar terug en Willy Boem zit een mooie aanleiding om te praten over routes en daar plattegronden bij te bedenken. En De gele ballon daagt uit tot ruimtelijk denken: waar is de ballon nu? Door tijdens het (voor)lezen vragen te stellen als “Hoe kunnen ze de overgebleven chocolade eerlijk verdelen?” en “Hoelang duurt het voordat de ballon weer thuis is?” ontwikkelen kinderen gevoel voor hoeveelheid, tijd en verhouding. Het mooie is: verhalen doen dat vanzelf. Je hoeft het rekenen niet uit te leggen, je ontdekt het samen.
Taal als sleutel tot rekenen
Veel leerlingen struikelen niet over de berekening, maar over de taal van het rekenen. Woorden als meer dan, verschil tussen of de helft van vragen taalbegrip. Een redactiesom is eigenlijk een begrijpendleesvraag met een rekenantwoord.
Door kinderen hardop te laten verwoorden wat er in een verhaalsom gebeurt, krijgen ze grip op de
situatie. Stel vragen als: “Waar gaat dit verhaal over?”, “Wat wordt er gevraagd?” en “Welke informatie heb je nodig?”. Zo leren ze lezen om te rekenen. En andersom: verhalen lezen helpt leerlingen diezelfde taalstructuren herkennen in sommen.
Zelf rekenverhalen schrijven
Laat kinderen ook zelf verhalen bedenken waarin rekenen voorkomt: een winkelverhaal, een bouw-
project, een recept of een avontuur met schatten en geld. Als ze een verhaal schrijven waarin iets berekend moet worden, denken ze na over hoeveelheden, volgorde, logica en taal.
Een leerling die schrijft: “We maakten twaalf cup-cakes en deelden ze eerlijk over zes kinderen” laat zien dat taal en rekenen samenkomen in betekenis.
Zo wordt rekenen niet alleen iets wat je doet, maar ook iets wat je beleeft en begrijpt.
Rekenen krijgt betekenis als kinderen begrijpen waar getallen voor staan. Verhalen, boeken en gesprekken geven context, taal en verbeelding aan getallen. Of het nu gaat om breuken, geld of tijd: laat ze lezen… om te leren rekenen!
BOEKENTIPS
Rekenen voor je leven van Edward van der Vendel & Ionica Smeets, omdat dit boek kinderen laat zien wanneer je in je leven moet rekenen.
Rekenmysteries (drie delen) van Sara Brussel, omdat deze boeken vol zitten met rekenen. Je lost puzzels en raadsels op, waardoor je stap voor stap door de boeken gaat.
De waarschijnlijkheid van alles van Sarah Everett. In dit boek berekent het personage steeds hoeveel procent kans er is op een asteroïde-inslag. Ga daarna met percentages aan de slag.
De zee kwam door de brievenbus van Selma Noort, om het daarna samen te hebben over het waterpeil.
Twee graden van Alan Gratz om te praten over het klimaat, temperatuur en wellicht zelfs om grafieken te gaan bijhouden.
Het grote kook- en bakboek van de Zoete Zusjes van Hanneke de Zoete om aan de hand van recepten met rekenen bezig te zijn.
